秦兵马俑教学实录定稿

发布时间:2021-12-02 05:35:04

16、《秦兵马俑》教学实录
丰城市实验小学 徐海荣 教材分析: 本文从两个方面详细介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏 大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现 了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也 有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢 着强烈的民族自豪感。 学情分析: 由于本课内容历史性比较强,教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学 生来感受中华民族的灿烂文化和古代劳动人民无穷的智慧,似乎有点难度。因 为它毕竟是两千多年前秦王朝的产物,离学生的生活实际相差太远。因此,在 教学时应根据学生实际,通过阅读课文,观看图片,想象秦兵马俑宏伟的气势 和鲜明而丰富多样的神态,查阅资料去感悟课文内容,随文识字,积累词语, 并激发学生的民族自豪感。 教学目标: 知识能力:自主学*本课生字,联系上下文理解词语,自主积累词语。 过程方法:正确、流利、有感情地朗读课文,理解感悟课文内容。 情感态度和价值观:凭借课文语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文 化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。 教学重点: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,并理解感悟课文内容。 2、学*、运用本文列数字、作比较的说明方法,并体会其作用。 3、学*本文虚实结合的方法。 教学难点: 抓住过渡句统领全文的结构和内容 教学准备: 有关兵马俑的图片、多媒体课件 课前谈话:同学们,你们观看过国庆阅兵仪式吗?你感觉怎样?

生自由谈:威武、雄壮、国力强盛等 教学过程: 一、激趣导入:(加粗的文字配入视频) 1、师:同学们,在我国的西安临潼,有一支军队。它是一支雄壮之师、 它是一支威武之师。它!规模宏大,气势恢宏;它,类型众多,个性鲜明;它 举世无双,享誉世界!(语速快)它在地下沉睡了2000多年,于1974年重见 天日。(语速慢)看见它,你仿佛看见,当年秦始皇挥百万雄兵,南征百战, 所向披靡,统一六国;靠*它,你好像听见,当年秦始皇领千万将士,逐鹿中 原,金戈铁马,气吞山河! 这是一支由泥土烧制而成的陶俑军队。它就是——秦兵马俑。(板书课 题)请同学们跟老师一起书写课题。 二、整体感知 1、会读书的孩子,总是善于发现。文中有一句话概括了全文,概括出了 秦兵俑的特点,请同学们快速地默读课文,找一找,划下来。 2、反馈。出示:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。 3、师:这句话是个什么句?起什么作用? 生:过渡句,承上启下。 4、这样的句子我们并不陌生,它在阅读时能帮助我们抓住课文的主要内 容。这个过渡句告诉我们上文写的是兵马俑(???? ),下文写兵马俑 (?????) ,(?????) 。(相机板书:规模宏大 类型众多 个性鲜明) 三、品读感悟。“规模宏大” 1、那么,课文怎样表现兵马俑“规模宏大”这一特点的?请同学们自由 地读读第二自然段,一边读一边想,作者用了什么说明方法来介绍秦兵马俑的 “规模宏大”,并把你想到的说明方法写在句子旁边。 2、反馈 列数字:请同学们一起提起笔,我们来圈划出有关的数据,读一读。 预设一:抓住数字体会宏大。
(1)面积大:“2 万多*方米,足有 50 个篮球场那么大。”

我们可以与教室相比照,教室约 50 *方米,那么相当于多少个?(约 4
00 个教室) 3 个俑坑中面积最大的是——一号坑,东西长——230 米,
南北宽——62 米,总面积有——14260 *方米。
(2)数量多:“*8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。 预设二:作比较:划出相关的句子
3、引读。请同学们强调着数字来读一读,读出气势来——出示:秦兵马 俑规模宏大……6000件
4、引读:气势恢宏的秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵排列,生动地再现 了秦军百万,战车千乘的宏伟气势,当我们走进大厅——(引读:人们无不 为)
师:怪不得世人都说它“举世无双、享誉世界!” 感受秦兵马俑“类型众多”。 1、过渡:秦兵马俑令人折服的不仅是规模宏大,还有类型众多、个性鲜 明的特点。 2、课文中介绍了哪些兵马俑类型? 将军俑、军士俑、骑兵俑、车马俑、弓弩手、马俑。 3、幻灯出示图文,教师引读四、五、六、七、八、十自然段。 引读:例如“这是一位怎样的将军?将军俑------” 4、据资料介绍,光军士俑就分为高级军士俑,中级军士俑和下级军士 俑,士兵俑又分为骑兵,步兵俑,车兵俑等。8000多件兵马俑,竟找不到两 个相同的,真是太奇妙了!可见我国古代劳动人民高超的技艺。怪不得世人都 说它“举世无双、享誉世界!” 感受秦兵马俑“个性鲜明” 1、秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜,更在于它那千人千面的雕塑 艺术。让我们走*些,更*些,仔细端祥,你会发现它们不仅类型众多,而且 ——(生答:个性鲜明)幻灯片展示第9段。 每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端祥,你会发现它们神态各异:有 的颔首凝神,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜

铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双 拳,勇武干练,好像在随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲 人……走*兵俑的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。
2、A、这段话是围绕哪句话来写的?里面一共描写了几种神态? B、你喜欢哪一种神态呢,读出来。四种神态全部读完。
随文识词:“颔”在字典中的意思是低。“首”大家都知道是头。那是 什么样的姿势呢?学一学这个颔首低眉的动作。
师:古代劳动人民把兵马俑的各种神态雕刻得惟妙惟肖,栩栩如生。 细心的同学也许会发现,这一段是先写作者所见,之后加入了作者的想象,正 因为有了想象,让我们读课文时,觉得兵马俑就像活的一样,有了盔甲之寒, 有了肌肤之温,有了一颗颗砰然跳动的心脏,有了一双双炯炯炯有神的眼睛。 我们仿佛看到,那一个个神武的勇士威武不屈*此郎吵〉母叽笮蜗螅环路鹛 到了那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛感受到,那一个个兵马俑背 后的血泪与辛酸…… 正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样 的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。(师生 合作读,师读前半句,生读后半句。感受联想的表达效果。)
3、这么多的神态。他们“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人。”这一 句后有省略号,表示什么意思?(还有很多种神态)是的,八千件兵马俑就有 八千种不同的神态,在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学 *作者的写法,把它们描绘出来吗?请同学们拿出自备本来写一写(点击出示 续写练*)
(有的微闭双目,好像在养精蓄锐,作好下一场战斗的准备。有的兵马俑
围坐一团,好像在商讨国家大事。有的兵马俑头靠头,神态严肃,好像在传递
军中重要情报呢!)
四、升华情感 1、怪不得,秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的,是因为—— 怪不得,秦兵马俑享誉世界,是举世无双的珍贵历史文物,是因为——

2、秦兵马俑正式开馆对外展出,无数中外宾客纷至沓来。当法国前总理 希拉克踏着兵马俑坑的阶梯走到发掘工地时,不由地赞叹道——
新加坡前总理李光耀参观兵马俑时,激动地说—— 五、课后拓展
秦兵马俑,是昔日秦王朝强大国力和军威的象征,它集中体现了我国古代 雕塑、制陶的高超水*。是我国劳动人民智慧和汗水的结晶!我们每一个炎黄 子孙都应为之骄傲、自豪!
板书设计

秦兵马俑

规模宏大 类型众多 个性鲜明

举世无双 享誉世界


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